DVPP na míru

8 vyučovacích hodin

Cílem semináře je seznámit pedagogy s právní úpravou vzdělávání dětí v intencích legislativního rámce, podle novely Školského zákona. Cílem je rozšířit kompetence pedagogů, aby co možná nejlépe zajistili reálný předpoklad k zajištění rovných příležitostí ve vzdělávání skupinám žáků s SVP. Seminář si klade za cíl zaměřit se především na oblast kompetencí a pracovní náplně asistenta pedagoga a na jeho metodické vedení (kdo má metodické vedení poskytovat, jak má být metodické vedení zajišťováno a co má být jeho obsahem). Zodpovězeny budou nejčastější dotazy na možnosti a postup při zajištění asistentů pedagoga - základní informace k zajišťování asistenta pedagoga do třídy, v níž je vzděláván žák nebo žáci se zdravotním postižením.

8 vyučovacích hodin

Účastník: - seznámí se s principy podpůrných opatření 2. – 5. st.; -seznámí se s formulářem IVP a práce s ním; -seznámí se se strukturou Doporučení a práce s ním; -osvojí si zapracování obsahu doporučeného podpůrného opatření do IVP; -naučí se vypracovávat IVP a využívat jej v praxi vč. vyhodnocování jeho účinnosti; -zvládne strategické postupy pro hodnocení ve vztahu k výukovým cílům; -prakticky porovná rozdíl mezi sumativním a formativním hodnocením a dopad obojího na celkový proces učení.

8 vyučovacích hodin

Účastník: -zvládne strategické postupy pro hodnocení vzhledem k výukovým cílům; -naučí se vytvářet kritéria hodnocení ve vztahu k očekávaným výstupům ŠVP pro své vyučovací hodiny, či jednotky; -dokáže vytvořit vlastní hodnotící a sebehodnotící nástroje pro hodnocení průběhu, pokroku a výsledků práce jednotlivce; -vyzkouší si volbu různých metod hodnocení s cílem podpořit motivaci a přispět prostřednictvím hodnocení k naplňování cílů učení všech; -prakticky porovná rozdíl mezi sumativním a formativním hodnocením a dopad obojího na celkový proces učení.

8 vyučovacích hodin

Účastník: -seznámí se s principy podpůrných opatření 1. – 5. st.; -porozumí využití metod pedagogické diagnostiky ke zjištění/rozhodnutí, že je nutné vypracovat plán pedagogické podpory (PLPP); -naučí se vytvářet PLPP a využívat jej v praxi.

8 vyučovacích hodin

Cílem semináře je poukázání na možnosti literárního, básnického působení na děti, a to výchovou poezií a k poezii. Právě díky říkankám, rozpočítadlům, aj. dítě vstupuje do literárního světa. Na semináři bude ukázáno, jak lze s poezií pro děti (žáky) zacházet, kolik možností skýtá, jak ji lze uchopit zážitkovými didaktickými metodami, tvořivými aktivitami, jak je pro malé děti (žáky) rýmování přirozené a obohacující, co vše se dá s poezií pro děti (žáky) dělat.

8 vyučovacích hodin

Cílem semináře je poukázání na možnosti literárního, básnického působení na děti, a to výchovou poezií a k poezii. Právě díky říkankám, rozpočítadlům, aj. dítě vstupuje do literárního světa. Na semináři bude ukázáno, jak lze s poezií pro děti zacházet, kolik možností skýtá, jak ji lze uchopit zážitkovými didaktickými metodami, tvořivými aktivitami, jak je pro malé děti rýmování přirozené a obohacující, co vše se dá s poezií pro děti dělat. Důraz bude kladen i na kvalitní přednes (pedagogů). Budou prezentovány praktické ukázky práce s poezií, stejně tak podpůrný výukový materiál, v neposlední řadě vhodné texty a knihy.

8 vyučovacích hodin

Cílem semináře je poukázání na možnosti literárního, básnického působení na děti. Právě díky ní dítě vstupuje do literárního světa. Na semináři bude ukázáno, jak lze s poezií pro děti zacházet, kolik možností skýtá, jak ji lze uchopit zážitkovými didaktickými metodami, tvořivými aktivitami, jak je pro malé děti rýmování přirozené a obohacující, co vše se dá s poezií pro děti dělat. Jak k poezii motivovat.

8 vyučovacích hodin

Školení je zaměřeno na téma prevence a podpory duševního zdraví žáků v prostředí školy. Účastníci získají znalosti a dovednosti, jak rozpoznat rizikové faktory a projevy psychické nepohody, jak budovat bezpečné a podporující klima ve třídě a jak aktivně předcházet vzniku stresu, úzkostí či konfliktů. V rámci školení se seznámí s praktickými nástroji a metodami, které napomáhají rozvoji emoční odolnosti, posilování sebedůvěry a zdravé komunikace mezi žáky. Důraz je kladen na konkrétní příklady z praxe a sdílení zkušeností.

8 vyučovacích hodin

Školení je zaměřeno na téma prevence a podpory duševního zdraví žáků v prostředí školy. Účastníci získají znalosti a dovednosti, jak rozpoznat rizikové faktory a projevy psychické nepohody, jak budovat bezpečné a podporující klima ve třídě a jak aktivně předcházet vzniku stresu, úzkostí či konfliktů. V rámci školení se seznámí s praktickými nástroji a metodami, které napomáhají rozvoji emoční odolnosti, posilování sebedůvěry a zdravé komunikace mezi žáky. Důraz je kladen na konkrétní příklady z praxe a sdílení zkušeností.

8 vyučovacích hodin

Celodenní interaktivní školení zaměřené na rozvoj pohybové gramotnosti dětí a mládeže. Účastníci získají metodickou i praktickou inspiraci pro výuku tělesné výchovy a vedení pohybových aktivit v mateřských, základních i středních školách. Školení se věnuje tématům zahřátí, pohybových, štafetových i míčových her, rychlostních cvičení, úpolových a takticky zaměřených aktivit. Program je postaven tak, aby účastníci odcházeli s desítkami konkrétních aktivit, které mohou ihned využít ve své praxi.

8 vyučovacích hodin

Obsahem programu je nastínění možností jak zpracovat a využít pohybové hry k rozvíjení nejrůznějších schopností a dovedností dětí, převážně motorických a psychomotorických. Náměty tvoří soubor her a činností, které můžeme nabídnout dětem odpoledne ve školní družině v rámci přípravy na vyučování, během zájmových činností nebo jako aktivity ke zpestření výuky. Honičky. Hry ve skupinách. Běžecké a štafetové hry. Míčové hry. Kontaktní a úpolové hry.

8 vyučovacích hodin

Obsahem vzdělávacího programu je nastínění možností jak zpracovat a využít pohybové hry k rozvíjení nejrůznějších schopností a dovedností dětí, převážně motorických a psychomotorických. Náměty tvoří soubor her a činností, které můžeme nabídnout dětem odpoledne ve školní družině v rámci přípravy na vyučování, během zájmových činností nebo jako aktivity ke zpestření výuky: Drobné honičky, kreativní běhací hry, hry na rozvoj vytrvalosti; Týmové a štafetové hry na rozvoj obratnosti a motorických dovedností; Hry na rozvoj rychlosti, soutěživé aktivity; Kreativní aktivity a hry s nafukovacími balónky; Týmové hry a aktivity.

5 vyučovacích hodin

Cílem školení je poskytnout pedagogům nové náměty na alternativní pohybové aktivity u předškolních dětí. A především pak nastínit možnosti aplikace těchto pohybových aktivit pro děti jako podpory společného vzdělávání heterogenního kolektivu.

4 vyučovací hodiny

Toto školení je určeno pedagogům, kteří mají základní zkušenosti s využíváním umělé inteligence (např. ChatGPT) a chtějí své dovednosti dále rozvíjet. Cílem je představit nástroje a strategie, které umožní využívat AI aplikace naplno – od optimalizace promtů přes práci s různými modely až po tvorbu vlastního GPT asistenta přizpůsobeného individuálním potřebám.

4 vyučovací hodiny

Toto školení je určeno pedagogům, kteří mají základní zkušenosti s využíváním umělé inteligence (např. ChatGPT) a chtějí své dovednosti dále rozvíjet. Cílem je představit nástroje a strategie, které umožní využívat AI aplikace naplno – od optimalizace promtů přes práci s různými modely až po tvorbu vlastního GPT asistenta přizpůsobeného individuálním potřebám.

8 vyučovacích hodin

Cílem cyklu je účastníkům zprostředkovat prezentační i praktickou formou využívání různých her, stavebnic, logicko-abstraktních konstruktivních pomůcek, pomůcek na rozvoj smyslového vnímání a manipulace s nimi, které pedagogům umožní rozvíjet děti v mnoha směrech a naplňovat tak cíle RVP PV.

8 vyučovacích hodin

Cílem cyklu je účastníkům zprostředkovat prezentační i praktickou formou využívání různých her, stavebnic, logicko-abstraktních konstruktivních pomůcek, pomůcek na rozvoj smyslového vnímání a manipulace s nimi, které pedagogům umožní rozvíjet děti v mnoha směrech a naplňovat tak cíle RVP PV.

8 vyučovacích hodin

Cílem kurzu je všestranný rozvoj dítěte , rozvoj schopnosti řídit a kontrolovat své činnosti i chování, kooperovat s vrstevníky, odlišit hru od smysluplné systematické práce, přijmout úkol a postupovat dle pokynů, rozvinout základní povědomí o materiálech s aktivním zapojením smyslového vnímání a osvojovat si pracovní dovednosti a návyky s procvičením manuální zručnosti.

8 vyučovacích hodin

- vymezení pojmu polytechnická výchova - elementární poznatky z polytechnické a přírodovědné oblasti - pracovní výchova jako součást polytechnické výchovy v mateřské škole - práce s materiály - práce s nástroji - experimenty v polytechnickém a přírodovědném vzdělávání - polytechnická výchova jako příprava na školní matematiku

8 vyučovacích hodin

- vymezení pojmu polytechnická výchova - elementární poznatky z polytechnické a přírodovědné oblasti - pracovní výchova jako součást polytechnické výchovy v mateřské škole - práce s materiály - práce s nástroji - experimenty v polytechnickém a přírodovědném vzdělávání - polytechnická výchova jako příprava na školní matematiku

6 vyučovacích hodin

Účastníci semináře se seznámí s klasifikací poruch chování a rizikovým chováním žáků či studentů. Ozřejměna budou specifika jednotlivých věkových kategorií, možné spouštěče agrese i prostředky nápravy. Blíže bude představena hierarchie potřeb, způsoby sociální interakce i možnosti jednání s žákem či studentem s poruchou chování.

8 vyučovacích hodin

Účastníci se seznámí se základními teoretickými východisky problematiky poruch chování, jaké jsou rozdíly mezi poruchami chování a problémy v chování, jaké jsou jejich příčiny, co je obsaženo při jejich diagnostice, jak se poruchy chování klasifikují. Na předložených kazuistikách se seznámí s prací s žákem s poruchami chování v konkrétních situacích.

8 vyučovacích hodin

Účastníci se seznámí se základními teoretickými východisky problematiky poruch chování, jaké jsou rozdíly mezi poruchami chování a problémy v chování, jaké jsou jejich příčiny, co je obsaženo při jejich diagnostice, jak se poruchy chování klasifikují. Na předložených kazuistikách se seznámí s prací s žákem s poruchami chování v konkrétních situacích.

6 vyučovacích hodin

Vzdělávací program se věnuje problematice poruch chování u dětí, s jejichž projevy se pedagogové ve školách a školských zařízeních mohou potkávat. Program je zaměřen na vysvětlení základní terminologie a podání přehledu, včetně charakteristik, poruch chování u dětí. Základní teoretický výklad problematiky poruch chování u dětí je doplněn příklady z praxe, nabídne i práci s konkrétními kazuistickými případy.

6 vyučovacích hodin

Vzdělávací program se věnuje problematice poruch chování u dětí, s jejichž projevy se pedagogové ve školách a školských zařízeních mohou potkávat. Program je zaměřen na vysvětlení základní terminologie a podání přehledu, včetně charakteristik, poruch chování u dětí. Základní teoretický výklad problematiky poruch chování u dětí je doplněn příklady z praxe, nabídne i práci s konkrétními kazuistickými případy.

4 vyučovací hodiny

Cílem semináře je seznámit účastníky s běžnými dětskými projevy a potížemi ve výchově. Dozví se o příčinách nevhodného chování a postupech při eliminaci nevhodných projevů. Zaměříme se na metody komunikace pečujících osob jak v teoretické, tak praktické rovině – řešení modelových situací.

4 vyučovací hodiny

Cílem semináře je seznámit účastníky s běžnými dětskými projevy a potížemi ve výchově. Dozví se o příčinách nevhodného chování a postupech při eliminaci nevhodných projevů. Zaměříme se na metody komunikace pečujících osob jak v teoretické, tak praktické rovině – řešení modelových situací.

8 vyučovacích hodin

Obsahem semináře je pohled na práci učitele z mnoha úhlů pohledu - učitelova osobnost, učitel a výuka, učitel a psychohygiena, učitel jako součást kolektivu ostatních učitelů, učitel jako součást komunity a učitel jako soukromá osoba. Nedílnou součástí semináře je předání praktických zkušeností, rad a nápadů nabytých z dlouholeté praxe zaměřených na učitele, na spolupráci se třídou, s rodiči, s dětmi se SPUCH, na efektivní nastavení práce v hodinách, na využívání různých výukových metod, na způsoby hodnocení práce žáků, právní oporu učitele v legislativě atd..

8 vyučovacích hodin

Obsahem semináře je pohled na práci učitele z mnoha úhlů pohledu - učitelova osobnost, učitel a výuka, učitel a psychohygiena, učitel jako součást kolektivu ostatních učitelů, učitel jako součást komunity a učitel jako soukromá osoba. Nedílnou součástí semináře je předání praktických zkušeností, rad a nápadů nabytých z dlouholeté praxe zaměřených na učitele, na spolupráci se třídou, s rodiči, s dětmi se SPUCH, na efektivní nastavení práce v hodinách, na využívání různých výukových metod, na způsoby hodnocení práce žáků, právní oporu učitele v legislativě atd..

8 vyučovacích hodin

Pokud neznáte sami sebe a neuvědomujete si své talenty a slabé stránky, tak jen velmi těžko budete hledat správnou cestu životem. Sebepoznání lze vnímat jako základ pro jakýkoliv růst a životní změnu. Proto je vzdělávací program zaměřen především na důležitost poznávání vlastní osobnosti a čas je věnován reflexi vlastních reakcí a jejich zvládnutí v kontaktu s ostatními lidmi. Seminář vás vede k vlastnímu sebepoznání.