Školení DVPP na míru

8 vyučovacích hodin

Čeká vás pestrý výběr aktivit, didaktických her a metod pro individuální i skupinovou práci. Seminář vám přinese praktické návody, jak snadno a srozumitelně uchopit téma klíčových kompetencí. Na těchto aktivitách si ukážeme jak rozvíjet paletu základních čtyř měkkých dovedností (soft skills), jako jsou dokončování práce, komunikace, sebekontrola a spolupráce, a jak na nich budovat užitečné pracovní návyky. Následně si ukážeme celý rámec měkkých dovedností, které je možné rozvíjet ve školním prostředí. Ukážeme si, jak učivo předat pomocí příběhu a tím prodloužit zapamatování. Vyzkoušíte si, jak k tomu využít tablety nebo mobilní telefony jako doplněk moderní výuky. Ukážeme si, jak do výuky díky metodě SOLE zařadit projektovou výuku využívající hraní rolí, která efektivně rozvíjí dovednosti spolupráce a poutavé prezentace. Inspirujte se technikami, jak výukové aktivity diferencovat a jak ke zpětné vazbě využít soft skill karty.

4 vyučovací hodiny

Čeká vás pestrý výběr aktivit, didaktických her a metod pro individuální i skupinovou práci. Seminář vám přinese praktické návody, jak snadno a srozumitelně uchopit téma klíčových kompetencí. Na těchto aktivitách si ukážeme jak rozvíjet paletu základních čtyř měkkých dovedností (soft skills), jako jsou dokončování práce, komunikace, sebekontrola a spolupráce, a jak na nich budovat užitečné pracovní návyky. Následně si ukážeme celý rámec měkkých dovedností, které je možné rozvíjet ve školním prostředí. Ukážeme si, jak učivo předat pomocí příběhu a tím prodloužit zapamatování. Vyzkoušíte si, jak k tomu využít tablety nebo mobilní telefony jako doplněk moderní výuky. Ukážeme si, jak do výuky díky metodě SOLE zařadit projektovou výuku využívající hraní rolí, která efektivně rozvíjí dovednosti spolupráce a poutavé prezentace. Inspirujte se technikami, jak výukové aktivity diferencovat a jak ke zpětné vazbě využít soft skill karty.

16 vyučovacích hodin

V semináři se učitelé dozvědí, jak přimět žáka k převzetí zodpovědnosti za vlastní proces učení. Učitelé zjistí jak pracovat s různou úrovní schopností u žáků a jak na to při přípravě, realizaci a vyhodnocování hodin adekvátně reagovat. Seminář poukáže na roli učitele v konstruktivní škole – podpůrná činnost při metakognitivních procesech - při sebereflexi a sebehodnocení vlastních silných a slabých stránek. Zjistí, jak přispět svým přístupem ke společnému vzdělávání při zachování inkluzivních principů.

8 vyučovacích hodin

Školení pedagogům nabídne širokou paletu informací týkajících se motivace studentů přímo ve výuce i mimo ní, a to nejen teoretickou prezentací, ale také přímými aktivitami. - Motivace – jak dosáhnout pozitivního motivačního přesvědčení? Katalog podpůrných opatření – Podpora motivace žáka - Motivační faktory; Vnitřní a vnější motivace; Důvody motivačních problémů ve škole - Motivační teorie; Jak motivovat sám sebe - Hodnocení jako motivační faktor - Motivující a demotivující činitelé; Projevy motivovaného a nemotivovaného žáka, Zlozvyky - Jak motivovat „nemotivované“ dítě - Efektivní metody použitelné ve třídě; Jak najít ztracenou motivaci; Tajemství motivace týmu

8 vyučovacích hodin

Školení pedagogům nabídne širokou paletu informací týkajících se motivace studentů přímo ve výuce i mimo ní, a to nejen teoretickou prezentací, ale také přímými aktivitami. - Motivace – jak dosáhnout pozitivního motivačního přesvědčení? Katalog podpůrných opatření – Podpora motivace žáka - Motivační faktory; Vnitřní a vnější motivace; Důvody motivačních problémů ve škole - Motivační teorie; Jak motivovat sám sebe - Hodnocení jako motivační faktor - Motivující a demotivující činitelé; Projevy motivovaného a nemotivovaného žáka, Zlozvyky - Jak motivovat „nemotivované“ dítě - Efektivní metody použitelné ve třídě; Jak najít ztracenou motivaci; Tajemství motivace týmu

6 vyučovacích hodin

Základem úspěchu je, aby učení žáky bavilo. Pokud se budou nové věci dozvídat rádi a na hodinu se budou těšit, máte z velké části vyhráno. Každé učení by mělo být poutavé a smysly podněcující. Existuje přímé spojení mezi tím, jak se děti cítí a jak se chovají. Když se dítě cítí dobře, bude se tak i chovat. A jak jim můžeme pomoci, aby se cítily dobře? Když přijmeme jejich pocity. Školení pedagogům nabídne širokou paletu informací týkajících se motivace studentů přímo ve výuce i mimo ní, a to nejen teoretickou prezentací, ale také přímými aktivitami, které si budou moct účastníci vyzkoušet.

6 vyučovacích hodin

Základem úspěchu je, aby učení žáky bavilo. Pokud se budou nové věci dozvídat rádi a na hodinu se budou těšit, máte z velké části vyhráno. Každé učení by mělo být poutavé a smysly podněcující. Existuje přímé spojení mezi tím, jak se děti cítí a jak se chovají. Když se dítě cítí dobře, bude se tak i chovat. A jak jim můžeme pomoci, aby se cítily dobře? Když přijmeme jejich pocity. Školení pedagogům nabídne širokou paletu informací týkajících se motivace studentů přímo ve výuce i mimo ní, a to nejen teoretickou prezentací, ale také přímými aktivitami, které si budou moct účastníci vyzkoušet.

8 vyučovacích hodin

Cílem semináře je představit motivační stimuly, které ukážou unaveným učitelům, cestu, jak setrvat ve své profesi, jak se cítit šťastně v práci i doma a šířit vnitřní pohodu kolem sebe. Motivace, sebepoznání, sebeúcta… jsou základní faktory, se kterými by měl každý učitel umět pracovat, což se pozitivně projeví v jeho budoucích interakcích s vnějším světem. Cílem je taky otevřít dveře do kvalitního života s novou budoucnosti založenou na dobrých vztazích se svým okolím, a především sám se sebou.

8 vyučovacích hodin

Cílem semináře je představit motivační stimuly, které ukážou unaveným učitelům, cestu, jak setrvat ve své profesi, jak se cítit šťastně v práci i doma a šířit vnitřní pohodu kolem sebe. Motivace, sebepoznání, sebeúcta… jsou základní faktory, se kterými by měl každý učitel umět pracovat, což se pozitivně projeví v jeho budoucích interakcích s vnějším světem. Cílem je taky otevřít dveře do kvalitního života s novou budoucnosti založenou na dobrých vztazích se svým okolím, a především sám se sebou.

8 vyučovacích hodin

Pohybové hry v místnosti i venku, metody a techniky rozvíjející tělesné schopnosti dětí, orientaci v prostoru, zručnost, schopnost spolupráce a komunikace. Seminář nabízí praktické ukázky přímé práce s dětmi, konkrétní hry plné zajímavých motivací probouzejících zájem dětí o pohybové činnosti a techniky tvoření pohybových celků a projektů jejich cílem je rozvoj pohybových schopností.

8 vyučovacích hodin

Osvojení základních principů a doporučených postupů v jednání pedagoga v komunikaci s žáky a celým třídním kolektivem. Osvojení metod pedagogicko-psychologické práce učitele s třídním kolektivem, a to v prevenci i při řešení sporů mezi žáky ve třídě.

8 vyučovacích hodin

Osvojení základních principů a doporučených postupů v jednání pedagoga v komunikaci s žáky a celým třídním kolektivem. Osvojení metod pedagogicko-psychologické práce učitele s třídním kolektivem, a to v prevenci i při řešení sporů mezi žáky ve třídě.

4 vyučovací hodiny

Hlavním cílem semináře je rozšíření kompetencí pedagogických pracovníků v otázce metodického vedení dětí předškolního věku v činnostech, které souvisí s nácvikem správného dýchání. Stimulace – edukace dětí v této oblasti je významným předpokladem pro prevenci vzniku nebo snahy zmírnění obtíží související s narušenou komunikační schopností u dětí. Dalším cílem je také naučit děti vnímat pocity při práci s vlastním tělem a dechem jako vhodnou formu relaxace a nabídnout tak vhodné možnosti při nácviku koncentrace pozornosti.

5 vyučovacích hodin

Charakteristika předškolního období; Multikulturní výchova a dítě předškolního věku; Vymezení pojmu multikulturní výchova a souvisejících pojmů; Pedagogické předpoklady a vize spojované s multikulturní výchovou; Legislativní zakotvení MV v českém vzdělávacím systému; Multikulturní výchova a Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání; Romové, Vietnamci a Ukrajinci v mateřské škole; Metodika multikulturní výchovy v mateřské škole (metody, aktivity); Praktická ukázka projektu do integrovaného učení hrou – návrh témat; Tvorba myšlenkových map; Evaluace tematických částí.

5 vyučovacích hodin

Charakteristika předškolního období; Multikulturní výchova a dítě předškolního věku; Vymezení pojmu multikulturní výchova a souvisejících pojmů; Pedagogické předpoklady a vize spojované s multikulturní výchovou; Legislativní zakotvení MV v českém vzdělávacím systému; Multikulturní výchova a Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání; Romové, Vietnamci a Ukrajinci v mateřské škole; Metodika multikulturní výchovy v mateřské škole (metody, aktivity); Praktická ukázka projektu do integrovaného učení hrou – návrh témat; Tvorba myšlenkových map; Evaluace tematických částí.

8 vyučovacích hodin

Pedagogická profese patří k nejvíce zatěžovaným. Neustálé přerušování, paralelní požadavky, administrativní zátěž i digitální tlak vedou k přetížení, stresu a chybám. Školení ukazuje, jak přejít od chaotického přepínání úkolů k řízenému a udržitelnému způsobu práce. Cílem je podpořit prevenci přetížení a rizika vyhoření, zvýšit efektivitu a přispět k dlouhodobé psychické pohodě učitelů.

8 vyučovacích hodin

Pedagogická profese patří k nejvíce zatěžovaným. Neustálé přerušování, paralelní požadavky, administrativní zátěž i digitální tlak vedou k přetížení, stresu a chybám. Školení ukazuje, jak přejít od chaotického přepínání úkolů k řízenému a udržitelnému způsobu práce. Cílem je podpořit prevenci přetížení a rizika vyhoření, zvýšit efektivitu a přispět k dlouhodobé psychické pohodě učitelů.

8 vyučovacích hodin

Hlavním cílem semináře je seznámení se způsobem zaznamenávání myšlenek formou tvorby myšlenkových map, sketchnotes a zároveň pochopení principů při tvorbě těchto vizuálních záznamů. Tyto formy vizuálního myšlení jsou využitelné v široké škále činností – např. v rámci prezentací, výuky i řešení problémů. Velký důraz je v kurzu kladen na názorné ukázky, kdy si účastníci sami vyzkouší jednotlivé možnosti tak, aby měli konkrétní využitelné výstupy, se kterými mohou následně pracovat v praxi.

8 vyučovacích hodin

Hlavním cílem semináře je seznámení se způsobem zaznamenávání myšlenek formou tvorby myšlenkových map, sketchnotes a zároveň pochopení principů při tvorbě těchto vizuálních záznamů. Tyto formy vizuálního myšlení jsou využitelné v široké škále činností – např. v rámci prezentací, výuky i řešení problémů. Velký důraz je v kurzu kladen na názorné ukázky, kdy si účastníci sami vyzkouší jednotlivé možnosti tak, aby měli konkrétní využitelné výstupy, se kterými mohou následně pracovat v praxi.

5 vyučovacích hodin

Cílem kurzu je poskytnout účastníkům možnost vhledu do kontroverzní oblasti, se kterou může být pedagog konfrontovaný během výuky v různých předmětech, zejména zeměpise, dějepise, společenských vědách a jiných. Na konkrétních příkladech, a to jak historických, tak ze současnosti bude ve spolupráci s účastníky kurzu hledaná podstata vlivu náboženství na politiku, způsoby uplatňování tohoto vlivu, a možná řešení jeho regulace. Účastníci tak nezískají pouze nové poznatky, ale budou také inspirováni ke kritickým úvahám o dané problematice.

5 vyučovacích hodin

Cílem kurzu je poskytnout účastníkům možnost vhledu do kontroverzní oblasti, se kterou může být pedagog konfrontovaný během výuky v různých předmětech, zejména zeměpise, dějepise, společenských vědách a jiných. Na konkrétních příkladech, a to jak historických, tak ze současnosti bude ve spolupráci s účastníky kurzu hledaná podstata vlivu náboženství na politiku, způsoby uplatňování tohoto vlivu, a možná řešení jeho regulace. Účastníci tak nezískají pouze nové poznatky, ale budou také inspirováni ke kritickým úvahám o dané problematice.

5 vyučovacích hodin

Seminář je zaměřen na problematiku identifikace a rozvoje nadprůměrně intelektově nadaného dítěte předškolního věku. Vymezení základních pojmů souvisejících s nadáním a uvedení do problematiky; Seznámení s historickými kořeny současných přístupu ke studiu nadání; Oblasti, v nichž se nadání může projevit; Zvláštnosti, které se u nadaných dětí mohou vyskytnout; Charakteristiky a projevy nadaných dětí (v sociálních vztazích, komunikaci, citové oblasti, kombinace nadání s mentálním postižením); Spolupráci rodiny s institucemi – mateřskou školou, pedagogickou - psychologickou poradnou, speciálně pedagogickým centrem, organizací Mensa a s tím související problematika identifikace nadání; Demonstrace častých problémů nadaných dětí na příkladech z praxe, možnosti jejich řešení.

5 vyučovacích hodin

Účastníci semináře se seznámí s vymezením pojmu nadané dítě a dalšími souvisejícími pojmy, některými metodami identifikace nadaných a zvláštnostmi, kterými se nadané děti mohou projevovat a tím na své nadání upozornit. Vše bude demonstrováno na konkrétních případech z praxe, včetně jednoho dlouhodobě sledovaného dítěte, u kterého lze velmi dobře pozorovat vývojové charakteristiky nadaného dítěte. Seznámí se také s některými organizacemi a institucemi, které se nadaným dětem předškolního věku věnují.

8 vyučovacích hodin

Cílem semináře je seznámení účastníků s přístupem k nadaným dětem, kteří jsou jednou z rizikových skupin školního neúspěchu. Nadání neznamená zaručený úspěch. Je nutno na něm poctivě pracovat a spolupracovat s rodinou. Seminář nabízí krátký exkurz do silných a slabých stránek nadaných dětí, upozorňuje na možná zneužití talentů a nabízí praktické prožitkové aktivity k budování talentu dětí.

8 vyučovacích hodin

Cílem semináře je seznámení účastníků s přístupem k nadaným dětem, kteří jsou jednou z rizikových skupin školního neúspěchu. Nadání neznamená zaručený úspěch. Je nutno na něm poctivě pracovat a spolupracovat s rodinou. Seminář nabízí krátký exkurz do silných a slabých stránek nadaných dětí, upozorňuje na možná zneužití talentů a nabízí praktické prožitkové aktivity k budování talentu dětí.

6 vyučovacích hodin

Problematika budování autority učitele, kázeň ve třídě a efektivní pedagogická komunikace. Nejčastější projevy nevhodného chování včetně možných příčin a role učitele v jejich řešení, jak účelně používat výchovných/kázeňských prostředků, příklady konkrétní reakce na nekázeň. Konstruktivní řešení konfliktu, práce se stresem, metody komunikace, nastavení jasných a srozumitelných pravidel, budování pozitivního klimatu ve třídě, smysluplnost činností a týmová práce, uspokojování potřeb žáků a respektování jejich učebních stylů. Možnosti a způsoby spolupráce s dalšími pedagogy, s rodiči a odbornými institucemi.

6 vyučovacích hodin

Problematika budování autority učitele, kázeň ve třídě a efektivní pedagogická komunikace. Nejčastější projevy nevhodného chování včetně možných příčin a role učitele v jejich řešení, jak účelně používat výchovných/kázeňských prostředků, příklady konkrétní reakce na nekázeň. Konstruktivní řešení konfliktu, práce se stresem, metody komunikace, nastavení jasných a srozumitelných pravidel, budování pozitivního klimatu ve třídě, smysluplnost činností a týmová práce, uspokojování potřeb žáků a respektování jejich učebních stylů. Možnosti a způsoby spolupráce s dalšími pedagogy, s rodiči a odbornými institucemi.

6 vyučovacích hodin

Cílem semináře je podpořit profesní růst pedagogických pracovníků zdůrazněním celostního přístupu k poskytování podpory neklidným dětem a žákům mateřských a základních škol, nabídnout jim možnosti, jakým způsobem upravit podmínky výchovy a výuky v MŠ a ZŠ tak, aby se minimalizovaly potíže v chování dítěte jako jednotlivce i obtížné situace, které jeho chování vyvolává v rámci třídního kolektivu. Součástí semináře budou také kazuistiky jednotlivých dětí, ukázky vhodných pomůcek i novinky z přístupů ze zahraničí.

6 vyučovacích hodin

Cílem semináře je podpořit profesní růst pedagogických pracovníků zdůrazněním celostního přístupu k poskytování podpory neklidným dětem a žákům mateřských a základních škol, nabídnout jim možnosti, jakým způsobem upravit podmínky výchovy a výuky v MŠ a ZŠ tak, aby se minimalizovaly potíže v chování dítěte jako jednotlivce i obtížné situace, které jeho chování vyvolává v rámci třídního kolektivu. Součástí semináře budou také kazuistiky jednotlivých dětí, ukázky vhodných pomůcek i novinky z přístupů ze zahraničí.

8 vyučovacích hodin

Seminář systematickým a uceleným způsobem zodpovídá otázky z oblasti specifických poruch chování – ADHD, ADD, které v mnoha případech jsou i sekundárně přidružené u dětí zdravotně znevýhodněných. Účastníci semináře budou seznámeni s jednotlivými projevy ADHD, ADD, jejich charakteristikou, jednotlivými formami, příčinami vzniku a projevy. Součástí prezentace budou také kazuistiky dětí se specifickými poruchami chování. Probrána bude otázka nejvhodnějšího přístupu k dětem s ADHD, ADD a zásady práce s těmito dětmi z pozice pedagogického pracovníka. Školení je rozděleno do dvou částí – část věnovanou rozpoznání projevů ADHD a ADD a na ně navazujících možných úskalí a na část zaměřenou na předcházení nežádoucího chování a konfliktním situacím.