Školení DVPP na míru

8 vyučovacích hodin

Každý den jsou lidi vystaveni velkému množství situací a každá z nich vyvolává nějaké emoce. Někoho vyvolaná emoce vede k osobnímu růstu, někoho emoce z úplně stejné situace sráží ke dnu. Proč to tak je a co se dá s tím dělat? Na tuto otázku je možné najít odpověď v nabízeném programu, který ukáže, jak i na první pohled je možné vidět „v tom špatném“ i to dobré.

8 vyučovacích hodin

Každý den jsou lidi vystaveni velkému množství situací a každá z nich vyvolává nějaké emoce. Někoho vyvolaná emoce vede k osobnímu růstu, někoho emoce z úplně stejné situace sráží ke dnu. Proč to tak je a co se dá s tím dělat? Na tuto otázku je možné najít odpověď v nabízeném programu, který ukáže, jak i na první pohled je možné vidět „v tom špatném“ i to dobré.

8 vyučovacích hodin

Cílem kurzu je přinést krátký vhled do problematiky tvorby a využití PLPP a IVP, vysvětlit pravidla tvorby, úpravu metod výuky, úpravy vzdělávání a hodnocení žáků bez Doporučení ŠPZ a s Doporučením PPP a SPC.

4 vyučovací hodiny

Cílem semináře je seznámit učitele s inovativními metodami, postupy a technikami, jejichž pomocí je možno rozvíjet čtenářství a podporovat čtenářskou gramotnost, vytvářet u žáků kladný vztah ke čtení, schopnost porozumění, kritického hodnocení textu, komunikaci s textem, hledání informací v textu a jejich aplikaci v praxi atd. Texty a aktivity jsou vybrány s přihlédnutím k mentální zralosti žáků ve 4. a 5. ročníku ZŠ.

4 vyučovací hodiny

Účastníci dílny si vyzkouší kombinace různých způsobů zpracování a ztvárnění za pomoci mastných, prášivých a olejových pastelů. Získají informace o tom, jak se dá materiál kombinovat, jaké náměty se pro dané techniky hodí. Společně sestavíme zásobník námětů pro prací s pastely. Účastníci si ověří, že techniky lze využít i v práci s dětmi předškolního věku. Materiál, se kterým budou v průběhu semináře pracovat ,je cenově dostupný a nabízí širokou škálu využití. Hotové výrobky si účastníci odnesou domů.

16 vyučovacích hodin

Cílem školení je vytvoření celkového pohledu na jazykovou gramotnost. Školení zahrne moduly s následujícím obsahem: Rozvoj počáteční čtenářské gramotnosti, Rozvíjení slovní zásoby, Práce s knihou, Metody práce v hodinách českého jazyka, Podpora učení/Jak se učit, Jak zapojit rodiče.

6 vyučovacích hodin

Dětské skupiny a mateřské školy bývají prvním kolektivním zařízením v životě dětí. Často se tak stává, že jejich "odlišnosti" se projeví právě v tomto období. Proto je velmi důležité, aby se učitelka v mateřské škole a chůva v dětské skupině dobře orientovaly v typických projevech některých diagnóz a uměly s takovými dětmi pracovat. V tomto kurzu se zaměříme na poruchy autistického spektra, snížený intelekt a hyperaktivitu.

6 vyučovacích hodin

Dětské skupiny a mateřské školy bývají prvním kolektivním zařízením v životě dětí. Často se tak stává, že jejich "odlišnosti" se projeví právě v tomto období. Proto je velmi důležité, aby se učitelka v mateřské škole a chůva v dětské skupině dobře orientovaly v typických projevech některých diagnóz a uměly s takovými dětmi pracovat. V tomto kurzu se zaměříme na poruchy autistického spektra, snížený intelekt a hyperaktivitu.

8 vyučovacích hodin

Seminář je koncipován tak, aby pedagogové získali základní představu o podobě Jednotné přijímací zkoušky z českého jazyka, a to pro všechny věkové kategorie (5. třída, 7. třída, 9. třída). Díky znalostem o obsahu i formě budou moci vést své přípravy žáků tak, jak to daná skupina žáků vyžaduje. Pedagogové díky teoretickým vědomostem budou moci svou přípravu žáků koncipovat tak, aby si žáci osvojili jednotlivou podobu otázek a odpovědí v didaktickém testu, budou moci cíleně pracovat se silnými, ale i slabšími stránkami žáků a vést je k co nejvhodnější strategii, která povede ke kvalitnímu výsledku v didaktickém testu.

8 vyučovacích hodin

Webinář je koncipován tak, aby pedagogové získali základní představu o podobě Jednotné přijímací zkoušky z českého jazyka, a to pro všechny věkové kategorie (5. třída, 7. třída, 9. třída). Díky znalostem o obsahu i formě budou moci vést své přípravy žáků tak, jak to daná skupina žáků vyžaduje. Pedagogové díky teoretickým vědomostem budou moci svou přípravu žáků koncipovat tak, aby si žáci osvojili jednotlivou podobu otázek a odpovědí v didaktickém testu, budou moci cíleně pracovat se silnými, ale i slabšími stránkami žáků a vést je k co nejvhodnější strategii, která povede ke kvalitnímu výsledku v didaktickém testu.

6 vyučovacích hodin

Seminář je koncipován tak, aby pedagogové získali základní představu o podobě Jednotné přijímací zkoušky z českého jazyka, a to pro všechny věkové kategorie (5. třída, 7. třída, 9. třída). Díky znalostem o obsahu i formě budou moci vést své přípravy žáků tak, jak to daná skupina žáků vyžaduje. Pedagogové díky teoretickým vědomostem budou moci svou přípravu žáků koncipovat tak, aby si žáci osvojili jednotlivou podobu otázek a odpovědí v didaktickém testu, budou moci cíleně pracovat se silnými, ale i slabšími stránkami žáků a vést je k co nejvhodnější strategii, která povede ke kvalitnímu výsledku v didaktickém testu.

6 vyučovacích hodin

Webinář je koncipován tak, aby pedagogové získali základní představu o podobě Jednotné přijímací zkoušky z českého jazyka, a to pro všechny věkové kategorie (5. třída, 7. třída, 9. třída). Díky znalostem o obsahu i formě budou moci vést své přípravy žáků tak, jak to daná skupina žáků vyžaduje. Pedagogové díky teoretickým vědomostem budou moci svou přípravu žáků koncipovat tak, aby si žáci osvojili jednotlivou podobu otázek a odpovědí v didaktickém testu, budou moci cíleně pracovat se silnými, ale i slabšími stránkami žáků a vést je k co nejvhodnější strategii, která povede ke kvalitnímu výsledku v didaktickém testu.

4 vyučovací hodiny

V tomto praktickém webináři se seznámíte se třemi osvědčenými metodami práce s cíli. Ukážeme si, jak pomocí SMART a SMARTER vytvářet smysluplné cíle, jak s využitím koučovacího modelu GROW vést žáky k hledání vlastních řešení a jak kreativní technika Walta Disneyho podporuje tvořivost, plánování i radost z dosahování cílů. Získáte jednoduché a snadno použitelné postupy, které můžete využít ve výuce, třídnických hodinách i při individuální práci se žáky. Protože dobře stanovený cíl není jen plán – je to silný nástroj, který rozvíjí motivaci, samostatnost, vytrvalost i odpovědnost za vlastní učení.

8 vyučovacích hodin

Seminář je zaměřený zejména na vztah pedagoga a žáka z různých pohledů, na vzájemná očekávání, na motivovanost žáků ve výchovně vzdělávacím procesu, na vzájemné interakce, na potřeby pedagogů a žáků a jejich uspokojování, na způsoby spolupráce se třídou tak, aby byl zajištěn bezpečný prostor pro všechny žáky, na budování důvěry mezi pedagogem a žáky, na způsoby hodnocení, které motivují, na využívání výukových metod, které podporují zájem o vzdělávání, na vzdělávání žáků se SPUCH a dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí.

8 vyučovacích hodin

Seminář je zaměřený zejména na vztah pedagoga a žáka z různých pohledů, na vzájemná očekávání, na motivovanost žáků ve výchovně vzdělávacím procesu, na vzájemné interakce, na potřeby pedagogů a žáků a jejich uspokojování, na způsoby spolupráce se třídou tak, aby byl zajištěn bezpečný prostor pro všechny žáky, na budování důvěry mezi pedagogem a žáky, na způsoby hodnocení, které motivují, na využívání výukových metod, které podporují zájem o vzdělávání, na vzdělávání žáků se SPUCH a dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí.

4 vyučovací hodiny

Seminář nabídne inspiraci, jak podporovat učení dětí prostřednictvím smyslové hry, prožitku a přirozeného objevování. Teoretická východiska jsou průběžně propojena s praktickými ukázkami a konkrétními aktivitami využitelnými v běžném provozu mateřské školy, kroužku i domácnosti. Představené činnosti pracují s jednoduchými, levnými a běžně dostupnými materiály, které lze snadno použít ve třídě i doma. Důraz je kladen na přenos do každodenní praxe a na učení, které vychází z potřeb dětí.

8 vyučovacích hodin

Kurz se zaměřuje na porozumění fungování dětského mozku, zejména na to, jak způsob zpracování informací ovlivňuje komunikaci, chování, motoriku, lateralitu a celkový obraz dítěte. Ukážeme si, jak propojením mozkových hemisfér ovlivnit obraz chování a učení dítěte v každodenních situacích. Účastníci se naučí rozpoznávat možné příčiny obtíží u dětí bez diagnózy a získají konkrétní nástroje, jak dítě účinně podpořit – prostřednictvím komunikace, pohybu, rytmu a cílených aktivit podporujících integraci mozkových funkcí. Kurz klade důraz na praktické ukázky, nácviky a přenos do každodenní pedagogické praxe.

8 vyučovacích hodin

Různé techniky zpracování keramické hlíny, její přípravu, uchovávání, retuš, sušení, dekoraci, glazování a jiné povrchové úpravy, vypalování, kdy, na kolik stupňů a jak dlouho. Ukázky pracovního nářadí a nástrojů. Účastníci si vyzkoušejí různé postupy zpracování hlíny, využijí vlastní tvořivost a fantazii. Získají inspiraci pro práci s dětmi různého věku a zaměření. Účastníci získajíseznam odborných publikací zabývající se danou problematikou. Bude nabídnuta metodika, učitelské portfolio a fotografické ukázky ze školní praxe. Jde o praktickou výtvarnou dílnu s názornými ukázkami. Účastníci si samostatně vyzkouší jednotlivé techniky a podle vlastní fantazie téma i techniku zpracují.

8 vyučovacích hodin

Seminář Keramika II. je zaměřen na náročnější techniky zpracování a alternativní způsoby dekorace keramické hlíny. Účastníci si individuálně pod vedením lektorky prakticky vyzkouší jednotlivé techniky a zaznamenají si své postřehy. Získají tak inspiraci a podněty pro další práci s dětmi. Účastníci si vyzkoušejí různé postupy zpracování hlíny, získají seznam odborných publikací zabývající se danou problematikou a bude jim zprostředkována metodika, kterou posléze mohou využít ve své praxi.

8 vyučovacích hodin

Praktický seminář je zaměřený na další techniky zpracování a alternativní způsoby dekorace keramické hlíny. Zařazeny budou techniky barvení hlín barvítky, využití šamotové hlíny a sádry a vkládání mědi do hlíny. Účastníci si sami všechny postupy prakticky vyzkouší, využijí vlastní tvořivost a fantazii. Získají inspiraci pro práci s dětmi různého věku a zaměření. Na semináři budou účastníci sdílet své technologické zkušenosti a budou s lektorkou konzultovat konkrétní příklady vad vzniklých při výpalu a glazování. Účastníci získají seznam odborných publikací zabývající se danou problematikou a budou obeznámeni s metodikou výuky, učitelským portfoliem a ukázkami ze školní praxe.

5 vyučovacích hodin

Účastníci se zamýšlí a vytváří otázky o možných těžkostech a nestandartních chvílích, které přináší tvorba z keramické hlíny. Nabyté vědomosti pak vyhodnocují v návaznosti na svoji vlastní praxi a použitelnost získaných poznatků pro jejich ŠVP i práci v jejich zařízení.

8 vyučovacích hodin

Seminář je určen pedagogům, kteří chtějí získat základní přehled a praktické dovednosti v oblasti práce s keramickou hlínou a jejího využití v pedagogické praxi. Účastníci se seznámí s typy keramických hlín a jejich vlastnostmi, základními technikami modelování vhodnými pro práci s dětmi, možnostmi dekorování a s nejčastějšími chybami při keramické tvorbě.

8 vyučovacích hodin

Webinář je určen pedagogům, kteří chtějí získat základní přehled a praktické dovednosti v oblasti práce s keramickou hlínou a jejího využití v pedagogické praxi. Účastníci se seznámí s typy keramických hlín a jejich vlastnostmi, základními technikami modelování vhodnými pro práci s dětmi, možnostmi dekorování a s nejčastějšími chybami při keramické tvorbě.

8 vyučovacích hodin

Výchovně-vzdělávacím cílem při využívání klasických pohádek je podpořit rozvoj dítěte v oblasti představivosti, sociálního vývoje, emočního rozvoje, paměti, komunikace a sluchového vnímání. Pohádky mohou být využity jako prostředek k naplnění cílů předškolního vzdělávání (klíčové kompetence apod.).

8 vyučovacích hodin

Cílem tohoto vzdělávacího programu je rozvoj pedagogických dovedností v oblasti polytechnických metod a experimentů klimatického vzdělávání. Přestože se formální výuka tématu klimatické změny pro svou komplexnost a náročnost plně věnuje až na 2. stupni ZŠ, cílem tohoto programu je seznámit účastníky, jak žákům 1. stupně ZŠ představit klimatická témata s využitím polytechnických aktivit. Účastníci získají přehled o složkách a metodách polytechnického vzdělávání. Seznámí se s aktivitami, které podporují zručnost žáků a zvyšují povědomí o klimatu i přírodních jevech a procesech s návazností na základní fyzikální a chemické zákonitosti. Mnohé ze zmíněných aktivit si prakticky vyzkouší.

8 vyučovacích hodin

Cílem tohoto vzdělávacího programu je rozvoj pedagogických dovedností v oblasti polytechnických metod a experimentů klimatického vzdělávání. Přestože se formální výuka tématu klimatické změny pro svou komplexnost a náročnost plně věnuje až na 2. stupni ZŠ, cílem tohoto programu je seznámit účastníky, jak žákům 1. stupně ZŠ představit klimatická témata s využitím polytechnických aktivit. Účastníci získají přehled o složkách a metodách polytechnického vzdělávání. Seznámí se s aktivitami, které podporují zručnost žáků a zvyšují povědomí o klimatu i přírodních jevech a procesech s návazností na základní fyzikální a chemické zákonitosti. Mnohé ze zmíněných aktivit si prakticky vyzkouší.

4 vyučovací hodiny

Praktický online workshop zaměřený na vymezení kompetencí asistenta pedagoga v každodenní školní praxi. Účastníci získají jasnou orientaci v tom, jaké činnosti jsou součástí práce asistenta pedagoga, které činnosti vykonává ve spolupráci s učitelem a které již do jeho kompetencí nepatří. Zaměříme se na nejčastější nejasnosti, se kterými se asistenti pedagoga setkávají při podpoře žáků ve výuce, při řešení výchovných situací i při komunikaci s rodiči. Součástí programu budou konkrétní příklady z praxe, rozbor modelových situací a doporučené postupy pro efektivní spolupráci s učitelem.

8 vyučovacích hodin

Jaký by měl být dobrý učitel? Otázka, na kterou neumí spousta lidí odpovědět, přestože všichni mají nějakou představu. V posledních letech došlo z řad odborníků k definici těchto kompetencí. Nyní je tedy možné lépe uchopit toto téma a prodiskutovat, co se očekává od dobrého moderního učitele a jak toho dosáhnout.

8 vyučovacích hodin

Jaký by měl být dobrý učitel? Otázka, na kterou neumí spousta lidí odpovědět, přestože všichni mají nějakou představu. V posledních letech došlo z řad odborníků k definici těchto kompetencí. Nyní je tedy možné lépe uchopit toto téma a prodiskutovat, co se očekává od dobrého moderního učitele a jak toho dosáhnout.

8 vyučovacích hodin

Kurz je určen pedagogům, na běžných i speciálních školách, kteří se setkávají u svých žáků s chováním, které zvládají jen s vypětím všech sil a hledají nové možnosti, jak s těmito dětmi pracovat. Teoreticky se podíváme na problematiku poruch chování, zaměříme se na etiologii, diagnostiku a možnosti výchovné práce. Naučíme se několik technik, které mohou komunikaci s takovými žáky usnadnit. Samozřejmě se budeme bavit i o variantách, kdy dítě odchází z běžné školy do speciálně pedagogického zařízení (např. dětský domov se školou) či se z takového zařízení vrací.