Proč některým dětem nestačí jen více procvičovat? - Praktické strategie pro práci se žáky se specifickými poruchami učení (webinář)

Máte ve třídě žáka, který se poctivě snaží, přesto čte pomalu, dělá opakovaně stejné chyby nebo si nové učivo jen obtížně osvojuje? Přidáváte další cvičení, více domácích úkolů nebo delší procvičování, ale výsledky se výrazně nemění?

Možná problém nespočívá v nedostatku snahy ani píle. Žáci se specifickými poruchami učení potřebují především vhodně zvolené strategie, které respektují způsob, jakým se učí.

Na tomto prakticky zaměřeném webináři si ukážeme, proč běžné postupy často nevedou k očekávaným výsledkům a jak lze výuku přizpůsobit tak, aby byla pro žáka srozumitelnější, efektivnější a motivující. Zaměříme se na konkrétní situace z každodenní školní praxe, představíme osvědčené metody práce a nabídneme řadu tipů, které můžete využít ihned ve své výuce.

Webinář je určen učitelům, školním speciálním pedagogům, asistentům pedagoga i dalším pedagogickým pracovníkům, kteří chtějí lépe porozumět potřebám žáků se specifickými poruchami učení a získat praktické nástroje pro jejich každodenní podporu.

Po absolvování webináře účastník:

• porozumí základním projevům specifických poruch učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie a dyskalkulie) v běžné školní praxi,
• dokáže rozpoznat nejčastější vzdělávací obtíže žáků se specifickými poruchami učení a vhodně na ně reagovat,
• osvojí si praktické strategie pro podporu žáků při čtení, psaní, pravopisu a matematice,
• bude umět přizpůsobit výuku, zadávání úkolů i organizaci práce potřebám žáků se specifickými poruchami učení,
• získá přehled o vhodných reedukačních aktivitách, pomůckách a digitálních nástrojích využitelných ve školní praxi,
• bude schopen efektivně využívat doporučení školského poradenského zařízení při plánování podpory žáka,
• osvojí si zásady spravedlivého hodnocení žáků se specifickými poruchami učení,
• získá doporučení pro efektivní spolupráci s asistentem pedagoga, školním speciálním pedagogem a rodiči žáka,
• zvýší svou jistotu při poskytování podpory žákům se specifickými poruchami učení v běžné třídě.