Co ve třídě funguje dřív než metody a učebnice

Zaměřeno na osobnostní rozvoj, protože OSOBNOST PEDAGOGA je klíčová a hraje nezastupitelnou roli v procesu učení. Zralá osobnost představuje celoživotní proces vývoje, nikoli konečný stav.

Prostřednictvím sebezkušenostních aktivit a teoretických vstupů vedeme účastníky k hlubšímu porozumění vlastní motivaci k pedagogické profesi, uvědomění si svých potřeb, rolí a případných "masek", které v pedagogickém prostředí používají.

V úvodu se dotkneme vědomých a nevědomých motivací, které vedly k výběru pedagogické profese. Každý z účastníků si zodpoví zásadní otázky, které pomohou k pochopení svých životních rozhodnutí. Seznámíme se se složkami zralé osobnosti, jež se vzájemně prolínají a podporují. V rámci emocionální zralosti prozkoumáme sebepřijetí a vliv rodičů na naši sebehodnotu. Otevřenost novým myšlenkám prověří nový pohled na komunikaci ve třídě. Sociální zralost bude zastoupena především přijímáním důsledků vlastních rozhodnutí a schopností být autentický. Pro morální zralost jsme si připravili test, který odhalí soulad mezi vyznávanými hodnotami a skutečným jednáním. Pod taktovkou existenciální zralosti se podíváme na smíření se s vlastní nedokonalostí.

Celé školení je sebezkušenostní. Teoretická část se pravidelně střídá s prožitkovými aktivitami. Vítána je diskuse a nedílnou součástí školení je i reflexe.

• Rozvíjet komplexní osobnostní zralost pedagogů jako klíčový předpoklad jejich profesního úspěchu a spokojenosti v pedagogické praxi.
• Prohloubit realistický náhled na vlastní pedagogické schopnosti a limity.
• Posílit dovednosti pro vytváření a udržování zdravých vztahů v rámci školního prostředí.
• Prohloubit sebepřijetí a schopnost pracovat s vlastní nedokonalostí.